一位家长朋友在网上发了一张图，并附一句话：“儿啊，你这是怎么啦？”句后还配有一个流泪的表情。图片的内容，是一张数学草稿纸，上面密密麻麻写满了大小不一的“死”字，还有几个“杀”字，还有“杀了我”的句子。
看看这张字，每一个字，每一句话，都让人触目惊心，都让人心惊肉跳，难怪家长很难过了。不过，这位家长能及时发现并予以重视，还是令人欣慰的，说明家长意识到了问题的严重性，正积极寻求解决办法。
本文主要意在提醒其他家长和老师。如果家长发现孩子写这样的字，或者老师发现学生写这样的字，千万不要掉以轻心，必须高度重视，否则可能会导致悲剧的发生，彼时追悔莫及。
从图来看，首先，这个孩子反复写“死”字，说明大脑里已经“迷”上死，换句话说就是执念很深；其次，字虽不好，但可以看出并不潦草，说明写得不快，说明写时情绪平稳，而这种平稳可能是因于重压之下的无奈，是近乎绝望的表现；第三，写了这么多，时间不短，说明内心非常痛苦；第四，以这种方式自我表达，说明孩子内心处在封闭状态，可能是主动自我封闭，不愿意向别人倾诉；也可能是被动自我封闭，无人可以倾诉。
通过以上分析，不难得出这样的结论：孩子的思想意识已经进入非理性区域，进入一种危险状态，如果不及时进行心理干预，任其继续发展，这个孩子很可能会做出傻事。所以，如果老师发现学生写这样的字，一定要与家长联系，家校共同采取心理干预措施；如果是家长发现了，也要与老师取得联系，请老师协助，共同对孩子进行疏导。
心理干预的主要策略，就是先通过谈话、调查、分析，了解压力的来源，然后有针对性地予以减压，并进行心灵关怀。对于学生来说，出现这种情况多数是因为学习上的问题，应立即减少学习任务，降低学习要求。学生感到学习压力大，通常都是因为作业多、要求高，尤其是后者。目前这种过高要求更多来自家长。当孩子实际能力与家长期望值不匹配时，孩子就会感到不可承受之重。因此，解铃还须系铃人，家长降低要求，把期望值定在合理区间，对孩子减压最有效。
需要特别指出的是，这种情况不宜进行励志教育，不宜对孩子讲一些人生应该顽强拼搏、积极进取的大道理，更不宜举出优秀学生进行榜样激励。对于这类孩子来说，大道理高而空，他感受不到，理解不了，否则也不会出现这样的事。榜样激励，尤其是以孩子身边的优秀学生为榜样，对孩子来说通常会适得其反，变成刺激与伤害，令其更加自卑与自闭。
这个时候最好的办法，是以同理心表示理解，表示认同，表示同情，表示与孩子站在一起，即便孩子的想法确实不对，也不要直接否定，而要先暂时予以认可和接受。这样才能取得信任，才能打开孩子的心扉，教育引导的话语才能温暖和滋润他的心灵，然后再慢慢朝积极方向引导。
心理干预不是一蹴而就的，要循序渐进，要坚持下去。心理干预还需要各方面协同配合，家长、班主任、各科老师，包括学生、伙伴，都要给联合统一起来。
最后说一下如何从根本上避免此类情况的发生。家长与老师应该根据孩子的实际能力，对孩子提出相匹配的目标期望，可略高但不可过高，对于有的孩子来说，甚至可以宁低勿高。