教育部公布了“新课标”的调整方案，一时之间成为了无数学生和家长的关注重点。这其中，就涉及到许多学生和家长最关心的一些话题——英语的学科内容究竟有哪些变化？孩子又应该如何学习新课标之下的英语？小编今天将为大家作出解读。
:——首次提出英语核心素养
2022年版的新课标首次提出了英语课程要培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。与上一版相比，针对每一项核心素养，《课标》均提出了更高的要求。
①语言能力：考查的重点从“单纯课堂场景下英语知识的习得情况”转向“在实际生活场景下英语的运用能力”。
②文化意识：突出强调形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华文化的理解与认同，在树立国际视野的同时，坚定文化自信。
③思维品质：要求学生学会从多角度观察和认识世界，强调培养逻辑性思维、辩证思维和创新思维，学会“深度思考”。
④学习能力：要求学生不仅要培养主动学习的能力，自我管理层面也应作为发展重点。这其中要求学生学会高效学习，做到乐于学习、善于学习。
:——强调主题对课程内容的引领作用
2022年版《课标》提出“以主题为引领选择和组织课程内容”的课程理念，其中主题包括“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大范畴，三大范畴之下又包括十大主题群。
学生通过对不同主题的语篇进行研读，培育学习策略，提升语言技能，积累语言知识和文化知识，从而实现培养核心素养的课程总目标。
——重新定义不同学段英语的分级体系
2011年版《课程标准》对英语能力一共分为五级，而2022年版《课程标准》则按照不同学段，将义务教育英语课程内容划分成三个级别。在此之上，新版课标还提出了“级别+”的概念，“为学有余力的学生提供选择”。
① 分级数量虽然减少，但最高级别对学生的能力要求并未降低，这意味着每一分级间的差异和梯度更大、更显著。
② 按照新课标原文的说法，“‘级别+’为学有余力的学生提供选择。” “学有余力”一词耐人寻味，预期学生之间知识掌握、技能发展、学习能力的差距会进一步拉大。
——对语言知识和语言技能提出了新的要求
① 语言知识中，三级的词汇数量要求和旧版五级相同，三级+的词汇数量要求为“1800词 + 相关主题范围内约200词 + 一定数量的习惯用语和习惯搭配”。也就是说，“学有余力”的学生需要围绕不同主题，掌握2000+的词汇。
② 语言技能中，增加了对“看”这一理解性技能的要求。在掌握“听、说、读、写”四大传统语言技能外，还需要培养理解“图形、表格、动画、符号，以及视频”等多模态语篇的技能，“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义“。
——首次明确文化知识的内容要求
在旧版《课标》的基础上，新版《课标》细化并增加了对文化知识的内容要求。新版课标要求学生了解和记忆饮食、建筑、科学、历史、文学、艺术等物质和非物质文化知识，并发现、判断背后的价值观。
认为，基于英语核心素养的要求，未来的英语学习需要以主题为核心，以语篇为依托，进行听、说、读、看、写的综合式学习。具体来说，大家可以注意以下几点学习建议：
围绕主题，学习和积累词汇：在学习语篇的过程中，注意词汇的具体使用场景，运用联想、搭配、构词法等方法进行有效记忆，并在实际生活场景中准确运用。
善用思维导图、信息结构图，提升学习效率：每学完一个主题的相关知识后，锻炼自己使用思维导图或信息结构图的方式将所学知识进行梳理的能力，以更好地消化和理解知识，从而形成自己的知识结构。
加强对文化知识的积累：利用多种学习渠道和多媒体形式的学习材料，了解中外优秀的文化，例如中外主要节日、庆典习俗、艺术作品、科学发明等，扩宽文化视野，培养跨文化交流的意识。