我们都知道，听觉习惯的培建不仅对于短期内幼儿的康复至关重要，而且对未来幼儿的生活也会产生深远影响。良好的听觉习惯需要在日常生活中慢慢建立，今天我们一起来分享下，在培养良好听觉习惯的过程中，一个重要的技巧—聆听提示。
什么是聆听提示？
为什么要建立聆听提示？
什么样的幼儿需要做聆听提示？
聆听提示应该怎么做？
聆听提示的动作要一直伴随着幼儿吗？
什么情况下取消聆听提示的动作提醒？
聆听提示作为一个非常重要的技巧，通常在幼儿佩戴助听设备初期运用得更为频繁。我们不仅要通过聆听提示来唤醒幼儿耳朵的功能，还要在此基础上告知幼儿声音的意义，让幼儿对声音感兴趣。因此，聆听提示对于幼儿来说是十分重要的。但是聆听提示并不能贯穿幼儿康复的始终，作为发展幼儿主动聆听的手段，当幼儿的聆听习惯到了一定程度这个动作提醒是要逐渐消失的。
第一步：以动作建立聆听提示
首先，对于刚刚佩戴上助听设备或者注意力不集中的幼儿，我们需要帮其建立聆听提示。
如：在引导幼儿听声音时，家长辅助幼儿将手指指向耳朵，并告诉他：“耳朵听听”、“听听”、“小耳朵，听一听”、“小耳朵听到了么？”、“小耳朵，听到了！”等，通过语言和动作的提示，来达到提醒幼儿注意用耳朵聆听声音的目的。
第二步：语言的直接提醒
当有意义的练习达到了一定数量，幼儿每次在听到“听”这个指令时，就会自觉地将手指指向耳朵，这个阶段我们就可以把该动作提示去掉，只通过语言来提醒幼儿注意聆听。如：“XX，听一听”、“XX，小耳朵听一听”、“XX，听哦！”等。
康复的目的是让幼儿更好地回归生活，而生活中正常交流时，是幼儿自己去主动聆听对话内容，而不需要刻意地反复提醒。因此，随着幼儿听觉习惯的逐渐建立，也要渐渐解除幼儿聆听提示的直接提醒，即聆听提示的消退。
第三步：语言的间接提醒
聆听提示的消退不是一蹴而就的，它需要借助语言的迭代来达到目的。刚开始我们可以叫幼儿的名字，但是语言里面不要涉及直接提示幼儿倾听的、有关“听”的字眼或词汇，比如：“XX，注意哦，我们要开始喽”；到了后面，我们则可以去掉名字：“要开始玩游戏啦！”或者“小帮手，准备好了吗？我们开始喽！”等等。
第四步：自然消退
对于程度较好的幼儿，如果以上都没有问题，那我们语言的迭代就应该更自然，比如：“让我来看一看”、“今天我要干点什么呢？”以此引起幼儿的注意，引导幼儿建立自主聆听的意识。直到最后，幼儿在没有任何提示下，依然能够自主聆听，那我们练习的目的就达到了。
聆听提示是帮助幼儿从无意识聆听到有意识自主聆听的过渡，为发展幼儿良好的听觉习惯奠定了基础。它不仅对老师的语言有要求，家长也应注意及时摒弃固有的语言习惯，为孩子建立一个良好的语言环境。